Islamic Religious Education Learning Strategy for Alpha Generation

Abstract

This study aims to analyse learning strategies and their application for the Alpha generation in Islamic Religious Education (PAI). This study uses qualitative research with observation, interview and documentation as research methods to obtain data. Era 4.0 has increased the need for innovative learning strategies for teachers to facilitate creative and critical thinking among students. Cooperative learning strategy was identified as one of the effective approaches to improve students' problem-solving skills in group discussion on Islamic Education Science. The findings of this study emphasise the importance of identifying appropriate learning strategies for teaching Islamic religious education to the Alpha generation. Teachers need to develop implementation strategies for Islamic religious education in primary schools in order to improve the quality of Islamic religious education and address changes in cognitive, affective and psychomotor domains. In this study, it was found that cooperative learning is an effective teaching strategy for Islamic religious education for the alpha generation. It allows students to engage in problem solving, decision making and learning with their peers. The outcome of the learning process was valued by the class and the learning outcomes were impressive. Based on the findings, it is recommended that teachers use cooperative learning strategies when teaching Islamic Religious Education to the Alpha generation.

References

1. Abdullah, R. (2017). Pembelajaran Dalam Perspektif Kreativitas Guru Dalam Pemanfaatan Media, Pembelajaran. Lantanida Journal, 4(1), 35. https://doi.org/10.22373/lj.v4i1.1866
2. Agustina, W., Hamengkubuwono, H., & Syahindra, W. (2020). Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Umum. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 18(20), 112. https://doi.org/10.47498/tadib.v12i02.365
3. Ahmad, A., Jafar, M., Hendri, H., Qurba, A.-Q., & Ingriza, R. (2022). Analisis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 7(2), 503–514. https://doi.org/10.25299/AL-THARIQAH.2022.VOL7(2).11523
4. Ali, I. (2021). PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVELEARNING) DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. JURNAL MUBTADIIN, 7(01), 247–264.
5. Arifin, Z. (2020). Aplikasi Konsep Evaluasi dalam Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. 26.
6. Chairunisa, E. D., & Zamhari, A. (2022). Pengembangan E-Modul Strategi Pembelajaran Sejarah dalam Upaya Peningkatan Literasi Digital Mahasiswa. Criksetra: Jurnal Pendidikan Sejarah, 11(1), 84–96. https://doi.org/10.36706/jc.v11i1.16047
7. Edi Susilo, R., Sutiyono, A., & , Sukarno, M. A. (2022). Implementasi Nilai-Nilai Islam Moderat Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak Pada Masa Pandemi. 5(2).
8. Erfan Gazali. (2021). Pesantren Di Antara Generasi Alpha Dan Tantangan Dunia Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0. Oasis: Jurnal Ilmiah Kajian Islam, 02.
9. Fauzan Adnan, M., Jurnal Kolaboratif Sains, P., Kadir, S., Lasawali, A. A., & Agama, F. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap Pemahaman Siswa di SMP Al-Fahmi palu Pada Tahun 2018: Jurnal Kolaboratif Sains, 3(6), 262–271. https://doi.org/10.56338/JKS.V3I6.1726
10. Fauzi, F., & Khosiah, N. (2023). PENINGKATAN PEMAHAMAN MATA PELAJARAN FIQIH MATERI PUASA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF. Al Ibtidaiyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah, Ibtidaiyah, 4(1), 37–49.
11. Feby Mon Harahap, O. (2022). Teori dan Persfektif Penggunaan Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. CV. AZKA PUSTAKA.
12. Harianja, J. K., Subakti, H., Avicenna, A., Rambe, S. A., Hasan, M., Ramadhani, Y. R., Sartika, S. H., Nirbita, B. N., Chamidah, D., & Rahmawati, I. (2022). Tipe-Tipe Model Pembelajaran Kooperatif. Yayasan Kita Menulis.
13. Hidayat, T., & Asyafah, A. (2019). KONSEP DASAR EVALUASI DAN IMPLIKASINYA DALAM EVALUASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 159–181. https://doi.org/10.24042/ATJPI.V10I1.3729
14. Idhayani, N., Nasir, N., & Jaya, H. N. (2020). Manajemen Pembelajaran untuk Menciptakan Suasana Belajar Menyenangkan di Masa New Normal. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1556–1566. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.911
15. Ikhrom. (2022). Humor of Pedagogy: Menuju Pendidikan Yang Menghidupkan Bukan Mematikan.
16. Imam Tabroni, S. M. Q. (2022). Strategi Pembelajaran PAI Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Di Masa Pandemi Covid-19 DI SMP Plus AL-Hidayah Purwakarta. 353–360.
17. Istiqlal, A. (2018). Manfaat Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar dan Mengajar Mahasiswa di Perguruan Tinggi. E-Jurnal STKIP Pesisir Selatan - Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 4. https://ejurnal.stkip-pessel.ac.id/index.php/kp
18. Made Wina. (2018). Strategi Pembelajaran Inovatif . Bumi Aksara.
19. Majid, A. (2012). Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Remaja Rosdakarya.
20. Muna, F. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter pada Mata Pelajaran Pendidikan Islam: Tantangan dan Strategi dalam Menghadapi Generasi Alpha.
21. Naibaho, D. (2018). Peranan guru sebagai dalam perkembangan peserta didik. Jurnal Christian Humaniora, 2(1), 77–86.
22. Nurhasanah, A. & R. (2021). Mengenali Pribadi dan Potensi, Anak Generasi Multiple Intelligent (ANDI (ed.)). Anggota Ikapi.
23. Oemar Hamalik. (1987). Pendidikan Guru: Konsep, Kurikulum, Strategi. Pustaka Martiana.
24. Pendidikan, B. S. N. (2006). Standar dan Kompetensi Dasar SD/MI.
25. Ridder, H. G., Miles, M. B., Michael Huberman, A., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis. A methods sourcebook. Zeitschrift Fur Personalforschung, 28(4), 485–487. https://doi.org/10.1177/239700221402800402
26. Rohmah, N. (2014). Inovasi Strategi Pembelajaran PAI dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan PAI. Madrasah, 6, 19–42.
27. Rosalina, A. H. (2014). Implementasi metode kooperatif tipe group investigation (gi) pada pembelajaran pendidikan agama islam (pai).
28. Sani, R. A. (2022). Inovasi pembelajaran. Bumi Aksara.
29. Sufiati, V., & Afifah, S. N. (2019). Peran perencanaan pembelajaran untuk mengajar guru pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 48–53. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i1.26609
30. Syafril dan Zelhendri. (2017). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Prenada media.
31. Syahputra, A. (2022). Meningkatkan Kemampuan Guru Pertama dalam Menentukan Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran Pada RPP Melalui Bimbingan. Journal of Education and Social Analysis, 3(2), 123–139.
32. Syamsinar, Firawati, Hafid, R., Elihami, & Asikin, A. (2020). Pelatihan Model Pembelajaran Kooperatif E-Learning Pada Peserta Didik di Pendidikan Dasar. Maspul Journal of Community Empowerment, 1(2), 81–90.
33. Syaukani, A., & Malabay, M. (2022). Analisis Dan Perancangan Aplikasi Perkembangan Kemajuan Belajar Siswa Pada Taman Kanak Kanak Roudlotul Qur’an. Ikraith-Informatika, 6(2), 1–11.
34. Uthman, U. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Stad Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah Dasar Negeri 054938 Alur Dua Kecamatan Sei Lepan Pangkalan Brandan Kabupaten Langkat. ANSIRU PAI : Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 2(2), 62. https://doi.org/10.30821/ansiru.v2i2.2022
35. Zagoto, M. M. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Akuntansi 1 Melalui Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Word Square. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.1

License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

© 2023 Ahmad Khanif

Indexing & Citations